经验交流-正确对待学生口语训练中的错误 正确对待错误

经验交流-正确对待学生口语训练中的错误

在语言学习过程中,无论是学母语还是学外语,由不会说到会说的过程中必然出现说错的情况.而且口语又不同于书面语,没有充分的时间思考准备和修改错误,出现错误更是难免,某些语言现象由于受母语习惯的干扰,心里虽然明白这条语法规则,但在未养成熟练的言语技能前,往往会出现这样或那样的“口误”。因此在训练活动中,教师对学生的口误绝不能求全责备,更不能因出现错误而给以不公正的责备。

当学生说英语出现错误时,只能因势利导,而不能横加指责,这就需要老师掌握纠错的技巧和艺术。一般来说,应注重以下几点:

1. 根据训练的目的和错误的性质,对错误应区别对待,不要见错必纠。比如:对于学生在叙述中出现的个别口误,对在起始阶段常用的、不合英语习惯的中式英语,暂不一一当众纠正,至于学生在一段叙述中所出现的多处错误,只能纠正其中比较严重或有较大影响的错误。否则,学生会感到一无是处,从而不敢再说。

2. 注意纠错的时机与方式,切勿中断学生的思路,干扰学生说话。一般来说,应在学生说完之后再去纠正其中某些严重的错误。个别错误也可在学生说完一句话之后停顿时,教师及时指定纠正,例如学生说:John want to go swimming. 这时,教师可以利用上下句的短暂间歇,插上“wants, not want”学生往往会自觉的重复老师的话而纠正自己的错误,而且,正面诱导胜于错而后纠。教师如果发现学生说话出现中断或犹豫,这就意味着学生遇到了困难,需要教师正面诱导,教师应顺着学生思路给以一定的提示,帮助学生继续说下去。

不要轻易让学生互相纠错。有些老师无视学生的自尊心,在学生说错之后,向全班同学发问:Is he (she) right? 这时往往引来响亮的回答: No, it’s wrong. 这将使说错了的学生产生一种严重的压抑感和自卑心理。在以后的课堂中免不了招致别人笑话,导致在课堂上采取沉默、旁观的态度。

3. 要实事求是、一分为二地评价学生的表现。即使对一个出错较多的学生,除了应该指出其话语中的某些错误,帮助其纠正(注意:不是指责!)外,还应肯定他在运用语言上的进步,特别是大胆开口,争取多练的积极表现。当然,也不能不分青红皂白,为了鼓励而一律称赞:Very good! 长此以往,这种称赞不但起不到任何积极作用,反而令学生反感。

因此,在教学过程中应很好地应用纠错的技巧和艺术,鼓励学生多说,提高他们学英语的兴趣,提高他们的口语能力。