经验交流-课，能否这样上？
课程改革，教育改革，最关键的可能还是我们教育者们教育观念的改革。作为直面广大学生的普通老师，课，应该怎样上?这是我们考虑最多的问题。我时时想着“明天的课怎样上好?”
引子
那天，我还在教室外老远，就听到教室里面一片沸腾。
“Is there anything new today?”I smiled to myself。为了鼓励学生说英语、用英语、克服当众说话的羞涩感、锻炼胆量，我一直坚持每天英语课前几分钟让两位同学在全班面前用英语说点什么。开始他们只能简单介绍自己、朋友或家人：“My name"s．．．I’m…”慢慢发展到能讲故事、幽默、笑话、谜语，后来品种越来越多，学生越来越大胆，“新招”常常出人意料，让人捧腹，令人惊喜。今天他们又玩出什么花样?
原来是四个同学联合在组织英语 “games”!“主持人”连比带划，要各位竞答、表演、猜谜、模仿秀……，所有同学居然面无惧色、兴奋异常。一位女“主持人”突然又打出了精美的多媒体课件：要求大家在10秒钟内记住画面上的动物和英语单词，那一幅幅栩栩如生的动画，配上那缕缕动听的美妙音乐，加上那时教室里刹那间的宁静——同学们注意力高度集中。此情此景令我万分感动:多可爱的孩子，多好的学生!如果我们多给他们一点空间，多给一些鼓励，多一点启发，少一些束缚，少一点框框，少一点……那么，中国教育的春天还会远吗?
孩子们的举动促发了我的灵感，一个新的念头诞生了：这节课，能否这样上?
教学设计
通过指导学生参与设计和编排课堂学习实践，提高学生学英语、用英语的兴趣和能力。老师在课下进行一些指导：围绕教学目的，给每个组分配适当学习材料和任务，让学生自己整合、设计、补充、完善后到课堂上展示，因此台上台下、课前课后都是同学们的舞台。
1．本课教学目标
(1)创设语言环境，进行英语口语情景交际实战训练；用英语做事、待人接物、主持活动、发出指令和做出反应。
(2)激发学习兴趣，鼓励各层面学生参与，培养学习能力；掌握学英语的方法，培养合作学习的精神和自主学习的能力。
(3)追求课堂艺术美及由此带来的美的享受，达到愉快学习、享受合作学习和创作的快乐，以及启迪心智的目的。
2．规则
为了实现教学目标，制定了以下规则：
(1)全过程中，从主持人到抢答者、表演者均必须用英语表达。
(2)每个组主持10分钟的节目(教学活动)，由各组推选两位主持人。
(3)各组节目内容不相同，提前2天由各组自己准备，老师审查指导。
(4)以分组竞赛形式，抢答或上台展示，给成功或参与者所在组加分。小组积分最高者优胜。
(5)设奖激励：
①得分最多的组：集体奖
②上场次数最多奖：勇斗奖(个人奖)
③最佳主持人奖：2人
④英语口语最流利：1人
⑤最幽默风趣：1人
⑥礼仪风度最佳奖：1人
⑦最佳着装奖：1人
⑧得奖项最多的组：集体奖
3.教学过程
(1)首先宣布注意事项：从每组选出一名观察员进行监督评判；
(2)第一组主持：Can you guess和Tell stories；有猜谜语、讲故事，下面同学踊跃竞猜，或回答他们提出的问题；
(3)十分钟后，第二组主持：Follow us “模仿秀”；主持人要其他同学跟着他们做，他们唱了一首歌，你也要唱一首，他讲故事，你也讲一个，Make a face．And you, too．主持人幽默滑稽，让同学们激动万分，笑声掌声不断。
(4)接下来是第三组主持：Form words"接单词”，允许翻字典、看书、讨论，看哪个组快、多。主持人可以随时终止或改变要求，比如说，只能接动词、形容词等。
(5)最后，第四组主持：Enlarge sentenccs “扩展句子”，从一个最简单的句子开始，如：I am a student．I am a good student．