六年级下册古诗词背诵、综合复习建议
一、“古诗词背诵”的使用
■不必占用教学时间来讲解：
■利用注释了解诗词的大致意思，重点在背诵上；
前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。
这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。
因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。
教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。
可以分散背诵也可以采用“综合性学习”的方式开展。
二、“综合复习”的使用
■编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。
■这9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。
凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。
主要有：能朗读、默读程度适合的文章；
能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；
能理解文中含义深刻的语句；
能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；
能联系实际谈谈阅读的体会感受等。
还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。
除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。
从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。
如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。
■既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。
■使用说明：
①是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。
②综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。
如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。
例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。
③使用材料的课后练习题要充分重视，采用合适的方式加以落实。
■附网上找到的材料供大家参考：
古诗词背诵
第一板块
一、充分自学
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示
1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──
《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》
联想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
赋得古原草送别（离离原上草）白居易
赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
……
咏物言志诗──
《石灰吟》《竹石》
联想到：
咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王
风（解落三秋叶）李峤
咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章
蜂（不论平地与山尖）罗隐
墨梅（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──
《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：
江南（江南可采莲）汉乐府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣
春晓（春眠不觉晓）孟浩然
鹿柴（空山不见人）王维
古朗月行（小时不识月）李白
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白
早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫
江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和
望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧
江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼
小池（泉眼无声惜细流）杨万里
游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
六年级下册古诗词练习题
一、默写《七步诗》，（4分）并填空：（合计16分）
（ ）
1、这首诗里写到了（ ）种事物，分别是 。
3分
2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：4分
的意思是 ；
的意思是 ；
的意思是 ；
的意思是 。
3、“本自同根生，相煎何太急？”是（ ）句。
这两句诗是（ ）对（ ）说的，它的意思是（ ）。
3分
4、这首诗用了（ ）手法，全诗用（ ）和（ ）来比喻（ ）之情。
2分
二、《鸟鸣涧》是（ ）朝被称为“诗佛”的（ ）写的。
全诗写了 这个季节（时间） （地点） （怎么样 ） 的景色，突出了一个“（）”字。
诗中有一个字“时”，它的意思是： 。
8分。
三、（6+4分）《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（ ）写的一首（）诗。
写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
， 。”
诗中“平明”的意思是 ；诗最后一句的意思是 。
我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：
（ ）
四、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（）”。
我曾经学过他写的另外一些诗（
）（写上诗名，三个）。
在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：（ ），（ ）。
（4分）
五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。
（10分）
（ ） （ ）
1、这两首诗都用了（ ）的手法，第一首明写（ ），实质要表达自己
（ ）的高尚节操；第二首吟咏（ ），赞扬了它们（ ）的精神。
2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（ ）；“尔”的意思是（ ）。
六、《闻官军收河南河北》是（ ）写的一首（ ）言（ ）诗，“闻”的意思是（ ）。
全诗围绕（ ）这条感情线索来写的，先写到原因是 ，开头的表现是 。
接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：
， 。
再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到： ， 。
最后，作者写到行程迅疾： ， 。
从中可见，作者的心情确实是是非常（ ）。
（这里用了烘托的手法）。
6分
七、《已亥杂诗》是（）朝（ ）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（ ）首。
全诗写到： ， 。
， 。
其中“九州”的意思是 ；“生气”的意思是 ；
“恃”的读音是 ，意思是 ；“喑”的读音是 ，意思是 ；
“万马齐喑”是比喻 。
“究”的意思是 ；“抖擞”的意思是
。
10分
八、苏轼是（ ）朝的（ ）（ ）（ ）。
我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是 ， 。
他写的（ ）诗《题西临壁》有两句 ， 。
常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。
我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。
这首词还有“序”，是： ， ， 。
交待了写这首词的背景和原因。
这首词还分成上阙和下阙，上阙是：
， ， 。
下阙是：
， ， 。
这首词抒发了作者 的感情。
在课外，我还读过苏轼的词作《 》和《 》，我积累了名句：
20分
九、我们学习了宋朝词人王观的《 》。
他起首用（ ）比喻（），用（ ）比喻（ ）。
然后进行（ ）问，“ ”？然后回答：“ 。
”这是指 的地方。
接着，作者感叹： ，
。
最后，作者嘱咐（ ）： ， 。
14分
十、你喜欢古诗词吗？并说说为什么？（2分）
十一、附加题：（10分）
1、李白被称为“（ ）”，默写两首他写的诗（5分）：
2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能忠于诗意，又写得优美动人。
（5分）